- 寒假还未放,补课已筹划 专家呼吁改变评价体系
升学压力令补课成风,专家呼吁改变以成绩和升学率为主的评价体系
“虽然都说要减负,都说单凭升学率评价学校好坏不客观,在高考、中考的指挥棒下,在以高学历判定人才的观念仍盛行的情况下,谁敢怠慢?”
———某省一级中学一位老师点出补课背后的“推力”
“现在有越来越多的中小学生,在课余时间不得不参加各种各样的校外收费补习班,某些校外补习班实际上是校方借用“校外”名义举办的,其原因主要是校方的“强烈要求”和“热心推介”。这些学校实际上在组织或变相组织学生集体补课�！�
———摘自广州市政协委员韩志鹏《变相组织中小学生集体补课应叫�！返奶岚�
本报讯“寒假严重‘缩水’,过年也不开心!”近日,本报陆续收到省内中学生报料,寒假未到,学校已经向他们宣布了假期补课计划。记者采访发现,尽管不少学生叫苦连天,老师勉为其难,家长无奈跟风,但在升学压力和补课长期成风的大环境下,假期补课已经悄然成为习惯。
专家们呼吁,在加强检查整治的同时,也要从根本上改变以成绩和升学率为主的社会评价体系,才能真正抑制假期补课泛滥的不正常现象。
“补课就是平时教学的顺延”
上周,增城市新×中学高二学生小黄就从班主任口中提前知道了寒假补课的命运———“我们从16号放假,然后从年初八就开始上课了,比教育局规定的日期提前10天开学�！毙』扑�,学校高二、高三的学生有2000多人,寒假都要补课,事后还要收100多元的补课费。
记者随机采访了省内一些中学生,他们觉得寒假补课已成为常态,尽管很不情愿,但人人都补,自己不能太另类。而补课的名目,也开始“变幻”。
广州市海珠区某名校高三学生小寺说,今年寒假是春节前几天放假,到初八上课�！把＠鲜λ凳亲栽覆渭硬箍�,其实没有人敢不‘自愿’,收钱时,是以‘学校命名的一个培训中心’为名义,查起来就说参加了校外收费培训班,实际上就是平时的老师上课�！�
记者采访得知,大部分学校假期补课的内容,其实并不是传统意义上的针对个人的查漏补缺,而是集体赶课时,做测验,“其实就是平时正常教学内容的顺延�！�
当然,一些名校的补课现象并不严重。执信中学教务科老师明确告诉记者,学校所有年级都按教育局规定的时间放寒假。省实验中学的老师也表示仅有高三的学生会补几天课。
补课欲舍难离渐成习惯
佛山的肖老师节假日给学生补课多年,“双休日、黄金周,这些都是教师和学生应该享受的法定休息时间,现在都被‘集体补课’剥夺了。学�；挂梦颐窍蜓詹箍畏�,每节课只有二三十元,其实也是杯水车薪�！�
“上完课都快过年了,看到孩子那么辛苦,我也不忍心�！倍诱粮呷募页ち跖克�,“但高三了,紧张点可以理解,别人都在补,自己不补,学少了会不会吃亏?学�；岵换岣徊箍蔚难籽邸�?补课也不用担心孩子假期乱跑�！�
但执信中学一位老师却颇“自信”地说,该校一向没有节假日集体猛补课的传统�！耙桓鍪嵌匝５慕萄е柿勘冉嫌行判�,另外透支休息时间用来补课效果不一定好,留给学生一点自主学习的时间可能更好�！�
“当有一天,高考成绩不再是升学的惟一途径,升学率不再是学校好坏的重要评价标准,补课这种以牺牲老师和学生身心健康的‘短视式’拔苗助长行为,才会得到消减�！敝醒虢逃蒲а芯克⒊脱芯吭辈挥筛锌�。
你有政策,我有对策
禁止中小学假期收费补课,各级教育部门多年前已对此三令五申,但实情是,“禁补令”年年提,年年有“学�！倍シ绮箍�。
广东省教育厅相关负责人也告诉记者,根据义务教育法,义务教育阶段各学校不得在节假日组织学生集体补课,教育部门坚决反对收费补课的行为,即使是高中阶段也不允许。
上有政策,下有对策。一位不愿具名的中学教师透露,一些公办学校老师平时周六为校内学生补,周日兼职到社会培训班补课,补课对象基本上都是同一帮学生,而且后者的酬劳更高。寒假他们也准备继续这种“两栖作战”的模式。
公立学校应与补习班脱钩
就假期补课风盛行,广州市政协委员韩志鹏认为,这与各级政府大力推行的素质教育以及“减负”措施背道而驰,既不利于学生身心健康,也大大增加了学生家长的思想压力和经济负担。
他建议,当务之急,教育部门应专门行文禁止公立学校与社会补习机构“挂钩”,或引导义务教育阶段的学生参加校外补习班。如发现校方再组织或变相组织学生集体补课,由教育局给予校长等责任人以行政处分。
“中下级的教育部门、机构、管理者,比如区教育局、中学校长和年级组长,角色很微妙。既是管理者,有一定的主管权力；又是责任人,承受着学生升学率的压力。因此,他们往往不得不‘曲线’执行政策。往往是‘上有政策,下有对策’,这是中学补课现象屡禁不止的主要原因�！敝猩酱笱Ы逃г焊苯淌诠拍嫌婪治龅馈�
“最根本的问题,还是在于我们现行的教育理念�！惫拍嫌浪�,中国传统的教育理念是‘分配性’的,看重教育为个人带来的社会身份和资源分配上的改变,因此许多家长也是赞成补课的。补课就是这种教育理念下的产物,它是以外力来统一规划学生的时间,而不是去教会学生自主、有效地进行时间管理,让其终生受益。理想的教育理念应该是‘生产性’的,目的是促进一个人的丰富与完善。”
本报记者谢庆裕谢苗枫 实习生文心 统筹张蜀梅
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